幼儿园中班体育教案：趣味影子游戏设计与实施

引言

在幼儿园体育教学中，影子游戏凭借其直观性、趣味性和探究性，成为中班幼儿喜爱的活动形式。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，中班幼儿应具备一定的运动能力，且对周围事物充满好奇。本教案以“影子”为主题，将科学认知与体育游戏融合，帮助幼儿在玩乐中探索光影奥秘，提升综合素养。

一、教学目标设定：多维发展幼儿能力

1. 认知目标：了解影子的形成原理，感知光影变化

通过观察不同光源下的影子形态，引导幼儿发现“物体遮挡光线会产生影子”“影子方向随光源移动而改变”等简单规律，初步建立科学认知。

2. 技能目标：锻炼跑跳、躲闪及合作能力

设计“影子追逐”“造型比拼”等游戏，强化幼儿的肢体协调性；分组活动中鼓励同伴互助，提升团队合作意识。

3. 情感目标：培养观察力与团队协作精神

通过寻找身边物体的影子、合作完成造型挑战，激发幼儿的好奇心与探索欲，同时在游戏中学会分享与沟通。

二、活动准备：安全与材料的双重保障

1. 物质准备：趣味道具激发参与热情

• 光源工具：手电筒（每人1个，配电池）、LED灯串（用于营造暗环境）；
• 辅助材料：彩色纸偶（如动物形象）、遮阳帽（避免强光刺激）、软垫（保护地面）；
• 记录工具：相机或手机（拍摄幼儿创意造型）。

2. 场地准备：打造安全探索空间

选择开阔无障碍物的户外草坪或铺有软垫的室内体育馆，提前清除尖锐物品；若在室内开展，需拉上窗帘创造半暗环境，保证光影对比明显。

3. 安全预案：细节处守护幼儿健康

• 电源管理：手电筒使用前检查电池是否漏液，避免短路风险；
• 人员分工：邀请1-2名保育员协助看护，划分“探索区”“游戏区”明确活动范围；
• 应急处理：准备创可贴、消毒棉等急救用品，应对轻微擦伤。

三、活动流程：循序渐进的游戏设计

1. 导入环节：猜谜激趣，引发思考

教师提问：“有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后，我和它说话，就是不开口——它是谁？”（答案：影子）
通过谜语引发幼儿对“影子”的关注，再播放短视频（如清晨阳光下的人影、夜晚路灯下的树影），直观展示影子的多样性。

2. 探索环节：“手电筒寻宝”，解锁光影秘密

• 自由探索：给每位幼儿发放手电筒，让他们在场地中寻找“会发光的影子”。例如，用手电筒照射自己的手掌，观察掌纹形成的影子；照射玩具车，比较不同角度下影子的长短变化。
• 小组讨论：“为什么有的物体影子大，有的影子小？”“影子会动吗？怎么让它变大变小？” 鼓励幼儿大胆表达观察结果，教师适时补充“光源位置”“物体大小”等因素对影子的影响。

3. 游戏环节：趣味竞技，释放活力

（1）影子追逐赛

• 规则：将幼儿分成4组，每组选1名“影子猎人”（手持手电筒），其余幼儿为“影子选手”。“猎人”用手电筒照射“影子选手”，被照到的选手需停止动作，坚持到最后者为胜。
• 重点：提醒幼儿奔跑时注意避让，避免碰撞；“猎人”需控制手电筒高度，避免直射他人眼睛。

（2）影子造型秀

• 规则：每组发放1个纸偶，幼儿合作摆出创意造型（如“长颈鹿吃树叶”“兔子蹦跳”），教师用相机记录精彩瞬间。随后播放照片，各组分享“我们摆的是什么？影子帮我们实现了什么想法？”
• 延伸：若时间允许，可进行“最佳创意奖”投票，增强集体荣誉感。

4. 总结环节：回顾经验，深化认知

• 经验梳理：通过提问“今天你和影子玩了哪些游戏？发现了什么秘密？” 引导幼儿复述活动要点；
• 情感升华：“影子是我们的好朋友，只要用心观察，就能发现更多有趣的现象！” 鼓励幼儿在生活中继续探索影子的奥秘。

四、注意事项：保障活动安全与效果

1. 光源使用：规避安全隐患

• 手电筒需选择柔光款，避免强光直射幼儿眼睛；
• 室内活动时，LED灯串需固定在高处，防止幼儿触碰导致烫伤。

2. 场地管理：预防意外发生

• 划定“静止区”与“运动区”，避免幼儿在探索时互相干扰；
• 保育员需重点关注胆小或行动迟缓的幼儿，及时给予帮助。

3. 个别指导：尊重差异需求

• 对于不敢参与游戏的幼儿，可通过“和老师一起找影子”降低心理压力；
• 对能力较强的幼儿，可增加难度（如“用两个手电筒制造双影子”），满足探索欲望。

五、延伸活动：家园共育与知识拓展

1. 家庭任务：亲子影子游戏

• 请家长和孩子在傍晚散步时，玩“影子捉迷藏”：孩子藏起来，家长用手电筒找影子；或一起用身体摆造型，拍摄照片发送至班级群分享。
• 目标：延续课堂兴趣，增进亲子互动，巩固光影认知。

2. 美术创作：绘制“我的影子朋友”

• 在美工区提供画纸、蜡笔，让幼儿画出自己想象中的影子形象（如“会飞的影子”“穿裙子的影子”）；
• 展示作品时，邀请幼儿讲述创作思路，提升语言表达能力。

结语

影子游戏不仅是体育活动的载体，更是连接科学与艺术的桥梁。通过本教案的实施，幼儿能在玩乐中掌握运动技能、探索科学现象、培养社交能力，真正实现“玩中学、学中乐”。作为幼教工作者，我们应持续挖掘生活中的教育资源，为幼儿的成长注入更多趣味与智慧。

（全文约1100字）